精品新闻六BOB要素

BOB新闻六要素： 时间、 地点、 人物、 事件的起因、 经过、 结果。 新闻组成： 标题、导语、 主体、 背景、 结语。 特点： 真实具体、 反应迅速、 观点明确、 语言简洁。 新闻写作是新闻事实的文字表达手段， 是准确、 鲜明、 及时地报道新闻的重要环节。 在新闻实践活动中， 采访是新闻写作的基础和前提， 没有采访就无从获取新闻事实、 掌握新闻素材。 但通过采访得到的大量第一手的新闻材料， 并非都可以报道， 还要经过分析、 筛选、 提炼、 剪裁和加工， 方能使之成为新闻作品。 我今天主要介绍新闻写作的一般规律以及几种常用新闻题材的特点和写作方法。要从事新闻写作， 首先要知道什么是新闻。 新闻是新近发生的事实的报道。 这一定义明确规定了实施与新闻的关系： 新闻的本源是事实， 新闻是事实的报道， 事实是第一性的， 新闻是第二性的， 事实在先，报道在后， 也可以这样说， 事实是构成新闻的细胞， 离开了事实， 新闻也就不存在了。 新闻写作， 实际上就是客观地记叙事实、 评述实事。 我们来读一篇曾获得首届“中国新闻奖” 一等奖的新闻作品。 中国， 充满投资机会东部沿海百家“三资” 企业调查（节录） 记者最近对东部沿海地区 100 家“三资” 企业做的调查发现， 有 39 家已先后追加了投资。

这表明外商在中国投资是有利可图的。 这项调查是最近上个月间进行的。 记者就企业是否有利可图、 是否享有自主权以及基础设施建设和优惠政策如何等几个问题， 采用相同采访提纲， 选择了福建、浙江、 上海、 江苏和山东 5 个省市的 100 家“三资” 企业逐家进行了调查。 在被调查的 100 家企业中， 有 77 家已取得了可观的利润， 尚未盈利的 23 家企业中， 因经营不善等原因而致亏损的只有 8 家。 其余 15 家未能获利的原因包括：快速折旧、 处于还贷期或处于开业投产初期， 等等。 这些企业的经营者认为盈利对他们来说是早晚的事。 日商独资企业厦门莆田服装有限公司对所在地区提供的基础设施感到满意， 总经理佐藤忠良对记者说： “这里的基础设施与海外相比已相差无几。 ” 同在这一地区的中美合资鹭美存储盘片有限公司总经理杰瑞先生作了更高的评价： “厦门陆、 海、 空交通具备， 通讯良好，人才集中新闻结构要素， 是个不可多得的好地区。 ” 另外98 家企业在回答记者关于你对所在地区基础设施作用如何评价“的提问时， 回答“较好” 、 “一般” 、 “较差” 的分别为 58、 22 和 18 家。

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调查表明，有 76 家企业对中国员工的素质表示满意。 中国和联邦德国合资兴办的上海大众汽车有限公司董事马丁. 波斯特博士评价说, 勤劳、 智慧、 积极、 坦诚的中国合作者是联邦德国技术得以发挥效益的重要保证。 记者列入调查的其他一些问题还有： “你对政府提供的服务有何评价”新闻结构要素， “你是否拥有生产经营自主权” ， “你在中国的业余生活如何” 等。 18 家企业的外商认为“政府是外商投资企业的支柱” ， “政府的帮助是实实在在的” ， 而 17 家则认为“没有得到政府多大的帮助” 。 82 家表示他们拥有较大的自主权， 能够独立自主的管理企业， 另外 18 家则称常常受到来自企业外部主要是一些政府部门的牵制和干预。 大多数外商对业余生活的“单调” 、 “枯燥” 感到失望。 [新华社北京 9 月 14 日电（1990 年） ]《写一篇新闻报道》 教学设计 江苏海安西场实验小学 王 丽 设计理念： 从读知写， 以读促写， 读写结合，通过习作例文的学习新闻结构要素， 让学生掌握新闻报道的一般写法， 引导学生关注生活， 热爱生活， 培养学生主动获取信息、 创造性的处理和加工信息、 主动交流信息的能力， 从而提高学生的语文素养和信息素养。

BOB 教学目标 1、读懂例文， 了解这则新闻报道是怎样报道“我市第九届小学生男子篮球比赛”决赛情况的。 2、 领悟写法， 领会习作要点： 先交代比赛结果， 再写比赛大体经过， 最后补充了获得第三、 四名的学校。 3、 迁移运用， 写一篇新闻报道。 课前准备 搜集几条自己感兴趣的新闻， 留心最近学校里开展的活动或社会上发生的新鲜事。 教学过程 一、 导入 1、 交流最近所听到或看到的广播、 电视、 报纸上的新闻报道。 体会新闻的好处，激发学生对新闻的兴趣。 2、 介绍“风声， 雨声， 读书声， 声声入耳； 家事，国事新闻结构要素， 天下事， 事事关心”语句， 理解其含义。 引导学生要关心社会， 留心生活。 二、 学文 1、 自读例文。 说说读了这则报道知道了什么。 2、 思考每个自然段写什么。 三、 悟法 1、 出示以前学的报道《和书籍交朋友》 ，讨论比较例文和这则报道的不同之处。 提示： 题目不同新闻结构要素， 例文题目较长， 把最重要的内容——比赛结果写出来了。 写法不同， 例文先交代比赛结果， 再写比赛大体经过， 最后补充了获得第三、 四名的学校。

2、 分组讨论为什么这样写呢？ 引导学生体会新闻报道的特点。 3、 如何将要报道的新闻告诉听者或读者呢？ 用“开头……接下来……最后……” 的句式说。 先说说这则新闻的写法， 再归纳说出新闻的一般写法。 （板书： 开头： 交代结果 接下来： 事情经过 最后： 补充交代） 四、 采访 1、 分组进行“小记者在行动” 活动， 每组一名记者采访最近社会上发生的新鲜事或学校里开展的活动。 2、 组员按照板书的提示将新鲜事或活动按新闻报道的格式跟小记者说一说。 3、 指名说说。 4、 给自己的新闻报道命题。 五、 写作 请同学们当一次小记者以最近社会上发生的新鲜事或活动为内容写一篇新闻报道。 六、 评议

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